*Posibilidad de encontrar empleo y un mejor salario, las principales razones
*La educación tecnológica de Veracruz cuenta con más de 60 mil 800 estudiantes
Juan David Castilla Arcos
Xalapa
Las carreras tecnológicas tienen una mayor demanda dentro del sector educativo en Veracruz, toda vez que 80 por ciento de los empleos se relacionan con la tecnología y los salarios son superiores.
Así lo dio a conocer el director de Educación Tecnológica en Veracruz, Francisco Rangel Cázares, quien además detalló que "las carreras tecnológicas son las que mayor éxito profesional tienen en la actualidad”.
A su juicio, la educación tecnológica de Veracruz representa el sistema más importante del país. Cuenta con más de 60 mil 800 estudiantes, 25 planteles y 33 extensiones que permiten brindar una mejor atención al alumnado.
"Tenemos una oferta educativa que es acorde a las necesidades del entorno y que está acreditada. Esto quiere decir que organismos externos evalúan los programas educativos y reconocen su calidad, colocándonos dentro de los mejores del país".
Dentro del sistema estatal de tecnológicos, 56 mil alumnos eligieron cursar alguna ingeniería, situación que supera las cifras de la Universidad Veracruzana (UV).
"Egresan con un enfoque global y eso les permite tener una movilidad internacional y regional de manera importante, por eso tenemos muchos jóvenes trabajando en varias partes del país, así como en partes de Europa y Asia, y eso le da una ventaja competitiva y habla de los resultados y la calidad del sistema tecnológico", apuntó el funcionario estatal.
Rangel Cázares comentó que los tecnológicos veracruzanos han logrado reconocimientos internacionales por la calidad educativa.
El sistema educativo oferta 110 carreras en sus 25 campus, colocándolos como las opciones para continuar los estudios universitarios con altos estándares competitivos.
Finalmente, indicó que para el ciclo escolar 2015-2016 esperan lograr la inscripción de 66 mil alumnos, ya que es una de las tres instituciones con mayor matrícula en Veracruz.
